陈独秀文字学、音韵学初识

上海人民出版社2009年发行的《陈独秀著作选编》，第六卷是陈独秀的音韵学、文字学文章共六篇。

音韵学四篇：

古音阴阳入互用例表。

同魏建功来往信十余件

连语类编。

表。

文字学两篇：

小学识字教本。

致台静农手迹信及同陈立夫、陈可忠来往信。

附：文字学音韵学著作目录一览。

陈独秀音韵学、文字学著作还有其它一些因选编时版本受限，没有全部收入。根据陈独秀自己编的音韵学、文字学目录，尚有以下几篇：

文字学：

1、实庵学说《东方杂志》34卷第5、6、7、10、13号

2、说文引伸义考《国粹学报》1910年第68、69期

3、字义类例  民国14年亚东图书馆印本

4、干支为字母说  手稿本未发表，存目

5、甲戊随笔   2006年北京图书馆印本

6、右旁之声分部计划  2006年北京图书馆印本

音韵学：

1、古音阴阳入互用例表

2、中国古代语音有后声母说

3、荀子音表及考释

4、屈宋韵表及考释

5、晋吕静韵集目

6、广韵冬钟江中之古韵考

语言学：

1、西文译音私议  《新青年》第2卷第4号

2、中国拼音文字草案  手稿未刊  作于民国17年

中国的文字，从神农结绳到仓颉造字，从秦篆汉隶，到正楷行草，其历史之渊源是世界上任何国家、任何民族都无法比拟的。

中国文字学的研究，首推后汉许慎。他作《说文解字》，创稿于和帝永元12年（公元100年），历时22年，经过近千年的演变，各代的研究者，大体都认同中国的文字是从“一曰指事，二曰象形，三曰形声，四曰会意，五曰转注，六曰假借。”研究者虽多，但都未能超脱许慎之源义。

梁实秋在刊印《小学识字教本》时，对陈独秀的文字学研究，指出了他的研究特点在于：一用科学方法将中国文字重新分类；二是对若干文字解说采用新的观点；三是内容简说扼要，易于学解。陈独秀在《小学识字教本》自叙中说：“昔之塾师课童，授徒而不释义，盲诵如习符咒，学童苦之。今之学校诵书释义矣，而识字仍如习符咒，且盲记漫无统纪之符咒至二、三千字，其牋贼，学童之脑力为使如耶。即中学初级生，犹以记字之繁难，累及学习国文，多耗日力，其他学科，咸受其损，此中小学习国文识国字之法急待改良，不可一日缓矣。”所以，他用了近十年的时间作成《小学识字课本》。作成后，由当时的国立编译馆油印50份，分发给国内专家，梁实秋分得一册。由于年久，油印稿磨损虫蚀，恐难保存久远。于是请人用毛笔将模糊之处细心描过，然后印500册，但效果不佳，又再请人费时十个月将全稿重描，使各页清晰无误。梁决定将之名改为《文字新诠》，并隐去陈独秀的姓名及其所作之《自叙》。由梁另加叙言，于1971年由台湾语文研究中心影印出版。1995年5月，四川巴蜀书社出版是根据严学宭先生的藏本，整理出版发行。始为国内研究陈独秀的专家们重视。

陈独秀对音韵学、文字学的研究，是以为教师教学，学生读书、识字为出发点，突破传统的训诂学派对音韵学、文字学的研究，而以科学的研究模式，达到了另一个高度，更具有实用性和创造性，受到了当时学界和广大师生的高度评价。

陈独秀根据汉语的书面文献和现行活动的语言资料探讨词的演变，又根据字形分化，词义发展和语言演变的规律来揭示词之间的渊源关系，这种深入研究词实际，求得正确的语源解释，完全符合研究词的来源和它的发展进程的语源学要求。这种以按语源系统的编写方法，是陈独秀对汉语词史研究的总结和新成果。

1932年10月至1937年8月，陈独秀在南京第一模范监狱里，曾对濮德治说：“要用历史唯物论的观点，探索一条文字学的道路，”并称从文字学的形成和发展，可以看到社会和国家的形成和发展。于是着手撰写《文字初阶》，出狱后，在江津继续此书的撰写，易名为《小学识字教本》。

陈独秀在《小学识字教本》中科学地把文字分为：

一、象数         7字

二、象天        15字

三、象地        32字

四、象草木      57字

五、象鸟兽虫鱼  82字

六、象人身体    63字

七、象人物动作  67字

八、象宫室城郭  40字

九、象服饰      25字

十、象器用      157字

陈独秀在《小学识字教本》中，对许多字的立意都有新的解释。例如象字，《说文》只说：长鼻牙，南越大兽。陈的解说中加了“中国古时象多，殷时尚与牛马同用，其后渐少，人犹追想其形，故以为图象、想象、肖象、象征字，相似之像亦从之。象性行迟缓，故犹豫字从象。又如进字，繁体字進，陈独秀解释为，鸟之行走，只进，而不能退，飞鸟而不退行也。

中华人民共和国建国后，成立了政务院，下设文字改革委员会，对中国文字的改革做了大量有益的工作，特别是汉字的简化改革以及汉字的拼音改革，都起到了非常明显的效果。现代的学生识字从拼音开始，非常便利而科学。《小学识字教本》已经不起多大作用了，但对研究中国古文字的起源和发展仍有一定的学术价值。陈独秀留下的《小学识字教本》，仍然有着历史意义的价值。